Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3



По окончании двухгодичных курсов выпускник подсистемы ускоренной ПП заполняет программку собственного проф развития на наиблежайшие два года. В программке указываются определенные мероприятия и их результаты. Программка составляется персонально для каждого выпускника, и первичная Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 аттестация проводится с учетом данной программки. В диссертации представлен эталон программки предстоящего проф развития слушателей ДПО после окончания курсов проф переподготовки. Данная программка помогает учителю удачно пройти первую аттестацию.

В заключении диссертации Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 подводятся итоги работы и делается вывод о необходимости, жизнеспособности и результативности новейшей модели ускоренной подготовки учителя зарубежного языка, ее востребованности, практической и теоретической ценности, об эффективности предложенной методики обучения и контроля. Данная модель обеспечивает Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 формирование проф компетентности учителя зарубежного языка и провоцирует выпускников к непрерывному проф развитию. У данной формы подготовки есть бесспорные плюсы: 1) маленькая протяженность во времени, что позволяет стремительно решать вопросы кадровой обеспеченности школ Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3; 2) наличие у слушателей осознанной мотивации в выборе конкретно этого вида деятельности; 3) упругость образовательных проф программ, обеспечиваемая за счет блочно-модульной структуры программки; 4) возможность рефлексии обретенных познаний, способностей и умений в своей Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 педагогической деятельности; 5) ненужность адаптационного периода для интеграции выпускников в школьное образовательное место; 6) неизменная связь выпускников с системой увеличения квалификации и переподготовки.

Таким макаром, проведенное исследование позволило:

В процессе долголетней апробации доказана догадка исследования.

Перспективность данной работы заключается в способности организовать действенный образовательный процесс массовой подготовки учителей зарубежного языка в сжатые сроки в системе ДПО и выполнить оценку Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 его свойства. На базе сформулированных в диссертационном исследовании положений и советов вероятна также разработка других моделей ускоренной подготовки учителей зарубежного языка в системе ДПО и их учебно-методического обеспечения исходя из потребностей региона Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3, контингента обучающихся и критерий обучения. Теоретико-методические базы ускоренной подготовки могут служить опорой для разработки программ подготовки педагогов зарубежного языка для технических вузов и учителей других предметов в системе ДПО, также употребляться Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 в процессе перестройки высшей школы для получения бакалаврами квалификации «учитель».

^ Главные положения и результаты диссертации изложены в 76 публикациях, ниже приводится перечень более важных:


Монографии


  1. Махмурян К.С. Концептуальные базы подготовки учителя зарубежного языка Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 в системе дополнительного проф образования. Монография. – М.: Наука. Флинта, 2005.-336с.(21 п.л.).

  2. Махмурян К.С. Методика формирования проф компетенции учителя зарубежного языка. Монография. – М.: Аркти, 2005.- 156с. (9.75п.л.).

  3. Махмурян К.С. Методические Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 базы подготовки учителя зарубежного языка в системе дополнительного проф образования: Монография. – М.: Институт, 2008. – 405 с.(25.3 п.л.).


Учебники, учебные пособия


  1. Вербицкая М.В., Махмурян К.С.Насыщенная подготовка. Единый муниципальный экзамен. Британский язык. Тренировочные материалы Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3.-М.:Эксмо, 2008. Допущено ФИПИ к использованию в качестве учебного пособия для подготовки к итоговой аттестации и ЕГЭ по британскому языку.- 142 с. (16,7п.л., личное роль -8, 3 п.л.).

  2. Выборова Г Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3.Е., Махмурян К.С., Мельчина О.П. Easy English. Базисный курс. Учебник по британскому языку для гуманитарных факультетов педвузов. – М.: Аст-пресс книжка, 2003 -384с. 2-ое издание. Рекомендовано Министерством образования РФ в качестве Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 учебника. (24 п.л., личное роль -8 п.л.).

  3. Выборова Г.Е., Махмурян К.С., Мельчина О.П. Advanced English. Учебник для старших курсов гуманитарных факультетов и факультетов увеличения квалификации. – М.: Флинта. Наука, 2004.- 240 с. (16 п.л., личное Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 роль - 5,3 п.л.). Рекомендовано УМО вузов РФ по педагогическому образованию.

  4. Выборова Г.Е., Махмурян К.С., Мельчина О.П. Easy Reading. Книжка для чтения на британском языке. – М.: АСТ Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3-ПРЕСС, 1998.-416с. (26 п.л., личное роль -8.6 п.л.). Рекомендовано Министерством общего и проф образования РФ в качестве учебного пособия.

  5. Выборова Г.Е., Махмурян К.С. Сборник упражнений по британской грамматике. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000.-176с Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3. (11п.л., личное участие-5,5п.л.). Рекомендовано Министерством общего и проф образования РФ в качестве учебного пособия

  6. Выборова Г.Е., Махмурян К.С. Verbals. Сборник упражнений по британской грамматике. – М.: Аркти Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3, 2002.-160с. (10 п.л., личное роль -5 п.л.).

  7. Колыхалова О.А., Махмурян К.С. Британская и южноамериканская поэзия XIX -XX веков. Учебное пособие по британскому языку для студентов гуманитарных факультетов. – М.: Прометей, 1994.- 124с. (7,75 п Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3.л., личное роль – 4 п.л.).

  8. Колыхалова О.А., Махмурян К.С. Обучайтесь гласить по-английски. Фонетический практикум. – М.: Владос, 1998. – 232с. (14,5п.л., личное роль – 7,25п.л.).

  9. .Колыхалова О.А., Махмурян Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 К.С. Conversational English. Travel with Us. Пособие для студентов гуманитарных факультетов. – М.: Аркти, 2002.- 136с. (8,5п.л., личное участие- 4,25 п.л.).

  10. Колыхалова О.А., Махмурян К.С. Conversational English. The Arts. Учебное Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 пособие по британскому языку для студентов гуманитарных факультетов педвузов. – М.: Прометей, 2003.-192с. (12 п.л., личное роль -6п.л.). Допущено Учебно-методическим объединением по специальностям педагогического образования в качестве учебного пособия для студентов высших Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 учебных заведений, обучающихся по педагогическим специальностям (ГСЭ.Ф.01).

  11. Колыхалова О.А., Махмурян К.С. Conversational English. Describing People. Учебное пособие по британскому языку. – М.: Гном, 2006.- 160с. (10 п.л., личное участие- 5 п Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3.л.).

  12. Махмурян К.С. Языковой портфель учителя британского языка. Учебное пособие для слушателей отделений британского языка факультетов проф переподготовки. – М.:МИОО, 2003.- 42с. (5,5 п.л.).

  13. Махмурян К.С. Ежедневник по педагогической практике. Пособие для слушателей 1 курса Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 отделения британского языка факультета проф переподготовки. – М.: МИОО, 2003.-60с. (7,5 п.л.).

  14. Махмурян К.С., Соловова Е.Н. Ежедневник по педагогической практике. Учебное пособие для слушателей отделений зарубежных языков факультетов Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 проф переподготовки. – М.: МИОО, 2003.- 88с. (11п.л., личное роль – 5,5 п.л.).


Статьи


  1. Махмурян К.С. Учебные планы высших школ США // Педагогическое образование, 1992, № 6. с.34-38 (0,5п.л.).

  2. Махмурян К.С. Подготовка учителей в Оксфордском политехническом Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 институте по двухступенчатой модульной программке //Педагогическое образование, 1994, № 9. с.71-75 (0,5п.л).

  3. Махмурян К.С. Учителя и образование //Педагогическое образование, 1994, № 10. с.100-103 (0,5п.л.).

  4. Махмурян К.С., Дудова Л.В., Соловова Е.Н. Непрерывная подготовка учителей зарубежного Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 языка на базе программ дополнительного проф образования //Педагог, 1998, №1(3).- С.30-35 (0,5 личное участие-0,3 п.л.).

  5. Махмурян К.С.Новые забугорные технологии и приемы оценивания достижений студентов //Педагог, 1999, №2-3.- С.16-20 (0,4 п.л.).

  6. Махмурян К.С Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3. Развитие языковой личности в критериях дополнительного высшего образования // Педагог, 2000, №2.- С.7-11 (0,6п.л.).

  7. Махмурян К.С., Соловова Е.Н. Зарубежные языки и подготовка учителя //Педагог, 2000, N 5-6.- С. 81 – 85 (0,5п.л., личное участие-0,4 п Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3.л.).

  8. Махмурян К.С. Модели подготовки учителя зарубежного языка и формирование проф компетенции //Научные труды МПГУ, серия Гуманитарные науки. – М.: Прометей, 2001.- С.38 - 45 (0,4п.л.).

  9. Махмурян К.С., Соловова Е.Н. Всероссийская научно-практическая конференция Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 «Интегративные процессы в образовании и роль зарубежного языка в подготовке учителя»// Зарубежные языки в школе, 2001, №3.- С.103-108 (0,5п.л., личное участие-0,3 п.л.).

  10. Махмурян К.С. Столичный конкурс «Учитель года – 2001» как индикатор Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 профессионализма учителя зарубежного языка // Педагог 2001, № 3.- С. 56 – 59 (0,4п.л.)

  11. Блинов В.И., Махмурян К.С., Соловова Е.Н. Содержание и методика проведения аттестации проф деятельности учителя зарубежного языка среднего и общеобразовательного учебного заведения // Педагог Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3, 2001, № 5-6.- С.45-54 (1,2 п.л., личное участие-0,4п.л.).

  12. Махмурян К.С. Уровни профессионализма учителя зарубежного языка и их диагностика //Зарубежные языки: лингвистика и методика. – М.: МПГУ, 2001.-С.75-84 (0,5п.л.).

  13. Махмурян Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 К.С. Этапы обучения иноязычной коммуникативной компетенции в системе проф переподготовки //Животрепещущие задачи социально-гуманитарных наук. – М.: МПГУ, 2002.- С.350-363 (0,6п.л.).

  14. Махмурян К.С. Психолого-педагогические особенности обучения зарубежному языку слушателей системы дополнительного Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 высшего образования //Социально-гуманитарные науки: поиски, задачи, решения – М.:МПГУ, 2002.- С.195-206 (0,6п.л.).

  15. Махмурян К.С. Содержание и формы мониторинга коммуникативной компетенции при обучении зарубежному языку //Социально-гуманитарные науки: поиски, трудности, решения Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3. – М.:МПГУ, 2002.-С.206-211 (0,4п.л.).

  16. Махмурян К.С. Способности и задачки подготовки учителей зарубежного языка в системе дополнительного проф образования //Реформирование школьного и вузовского образования и новые тенденции в преподавании зарубежных языков.- М Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3.:МПГУ, 2002.- С. 138-143 (0,4 п.л.).

  17. Махмурян К.С. Роль образовательной среды в подготовке учителя зарубежного языка //Научные труды МПГУ, серия Гуманитарные науки. – М.: Прометей, 2003.- С.254-262 (0,4п.л.).

  18. Махмурян К.С. Проф переподготовка как Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 одна из новых моделей подготовки учителя зарубежного языка //Учебник-ученик-учитель. – М.:МГУ, 2003.-С.212-223 (0,6п.л.).

  19. Махмурян К.С. Дополнительное послевузовское образование: типы и виды программ по зарубежному языку //Содержание обучения зарубежному языку Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 в школе и вузе. – М.: МИОО, 2003.-С.59-66 (0,6п.л.).

  20. Махмурян К.С. Особенности контроля в системе дополнительного послевузовского иноязычного образования // Современные теории и методики обучения зарубежным языкам. – М.: Экзамен, 2004.-С Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3.205-209 (0,4п.л.).

  21. Махмурян К.С. Методическая компетенция как база проф культуры учителя зарубежного языка //Обновление содержания обучения зарубежным языкам в школе и вузе. - М.: МИОО-МПГУ, 2004.-С.47-57 (0,5п.л.).

  22. Махмурян К.С.Методический Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 портфель учителя зарубежного языка и аспекты его оценивания //Британский язык в школе, 2005, №2 (14). – С.20-22 (0,4 п.л.).

  23. Махмурян К.С. Анализ современных забугорных экзаменов, проверяющих профессиональную компетенцию учителя зарубежного языка // Наука и Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 школа, 2005, №5.-С.58-61 (0,4 п.л.).

  24. Махмурян К.С. Олимпиада «Современный учитель британского языка 2-ух столиц» как одна из форм увеличения квалификации // Британский язык в школе, 2005, №2(10).- С. 34-36 (0,4п.л.).

  25. Махмурян К.С. Специфичность педагогической практики при переподготовке Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 учителя британского языка // Учебник-ученик-учитель.- Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – М.:МГУ, 2005.-С.30-38 (0,5п.л.).

  26. Махмурян К.С. Обзор забугорных моделей и программ увеличения квалификации и переподготовки учителей зарубежного Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 языка //Зарубежные языки на современном шаге. – М.:МПГУ, 2005.- С. 63-72 (0,5 п.л.).

  27. Махмурян К.С. Когнитивно-коммуникативные способы и технологии обучения зарубежному языку//Современные задачи преподавания зарубежных языков в школе и вузе. – М.: МПГУ, 2006.- С Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3.72-79 (0,4 п.л.).

  28. Махмурян К.С. Система увеличения квалификации // Школьный учебник, 2007, №2. – С.76-78 (0,4 п.л.).

  29. Махмурян К.С. Развитие филологической компетенции у слушателей системы дополнительного проф образования //Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 «Учитель, ученик, учебник». – М.: МГУ, 2007.-С. 341-348 (0,4 п.л.).

  30. Махмурян К.С. Препядствия увеличения квалификации учителей зарубежного языка в критериях инноваторской деятельности образовательных учреждений// Инноваторские проекты в языковом образовании. – М.: Муниципальный институт Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 Высшая школа экономики, 2007.- С.118-122 (0.4 п.л.).

  31. Махмурян К.С. Переподготовка профессионалов ЕГЭ по британскому языку //Британский язык в школе, 2007, №4 (20). - С.4-12 (0,5 п.л.).

  32. Махмурян К.С. Ускоренная подготовка учителей зарубежного языка в системе дополнительного Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 проф образования // Наука и школа, 2008, №2. – С.10-12 (0,4 п.л.).

  33. Махмурян К.С. Технологии обучения в сотрудничестве в подсистеме проф переподготовки учителей зарубежного языка // Наука и школа, 2008, №3.- С.48-50 (0,4 п.л.).

  34. Махмурян К.С. Содержание Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 понятий «филология» и «филологическая компетенция» на современном шаге // Вестник Столичного института, серия 19 Лингвистика и межкультурная коммуникация, 2008, №3.- С.202-208 (0,4 п.л.).

  35. Махмурян К.С. Автономия учащихся и автономия учителя как сопряженные категории //Животрепещущие Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 трудности иноязычного образования в школе и вузе» – М.: МИОО, 2008.- С.10-17 (0,4 п.л.).


Методические письма, программки


  1. Вербицкая М.В., Махмурян К.С. Методическое письмо «Об использовании результатов одного муниципального экзамена 2006 года в преподавании зарубежных Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 языков в средней школе // Зарубежные языки в школе, 2007, №3, с.2-26 (2 п.л., личное роль – 1 п.л.).

  2. Вербицкая М.В., Махмурян К.С. Методическое письмо «Об использовании результатов одного муниципального экзамена 2007 года в преподавании зарубежных Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 языков в общеобразовательных учреждениях // Британский язык в школе, 2008, №2, (22), с.4-27 (2 п.л., личное роль – 1п.л.).

  3. Вербицкая М.В., Махмурян К.С. Методическое письмо «Об использовании результатов одного муниципального экзамена 2008 года в Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 преподавании зарубежных языков в общеобразовательных учреждениях // Британский язык в школе, 2009, №1, (25), с.9-36 (3 п.л., личное роль – 1,5 п.л.).

  4. Махмурян К.С., Корникова Г.А., Белоножкина и др. Методическое письмо о преподавании зарубежных Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 языков в общеобразовательных учреждениях г. Москвы в критериях введения нового Столичного регионального базового учебного плана – М: Столичный учебник, 2007.- 111с. (7,8 п.л., личное участие- 5 п.л.).

  5. Махмурян К.С., Корникова Г.А., Белоножкина и Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 др. Методическое письмо о преподавании зарубежных языков в общеобразовательных учреждениях городка Москвы в критериях введения программки «Столичное образование-5» – М.: МИОО, 2008. 128 с. (8 п.л., личное участие- 5 п.л.).

  6. Махмурян К.С., Блинов В.И Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3., Дудова Л.В., Соловова Е.Н. Дополнительная образовательная программка послевузовского проф образования для получения квалификации «Учитель британского языка». – М.: МИОО, 2003.- 291с. (18.25 п.л., личное роль – 16 п.л.).

Работы под №№ 21, 22, 23, 24, 26, 27, 28, 40, 49, 50, 51, 53 размещены Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального образования - страница 3 в изданиях, рекомендованных ВАК РФ.




teoreticheskie-osnovi-proyavleniya-krizisnih-situacij-v-deyatelnosti-firmi.html
teoreticheskie-osnovi-resheniya.html
teoreticheskie-osnovi-sociologii.html