Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек

Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек



На правах рукописи


Андреева Юлия Федоровна


Теоретико-методические нюансы развития энтузиазма к поэзии у читателей общественных библиотек


Специальность 05.25.03 – Библиотековедение, библиографоведение и книговедение


Автореферат диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук


Санкт-Петербург – 2012

Работа выполнена на кафедре библиотековедения Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек и теории чтения ФГБОУ ВПО «Санкт-Петербургский муниципальный институт культуры и искусств».



Научный управляющий:

Доктор педагогических наук, доктор

Бородина Валентина Александровна



Официальные оппоненты:

Доктор педагогических наук, доктор

Михеева Галина Васильевна


Кандидат педагогических наук Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек, доцент

Тихомирова Ираида Ивановна















Ведущая организация:

Русская муниципальная библиотека

для молодёжи



Защита состоится 11 декабря 2012 г. в 12 часов на заседании диссертационного совета Д 210.019.03 в Санкт-Петербургском муниципальном институте культуры и искусств по адресу:

191186, Санкт-Петербург, Дворцовая Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек наб., 2.


С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Санкт-Петербургского муниципального института культуры и искусств.


Автореферат разослан 8 ноября 2012 года


Ученый секретарь

диссертационного совета

доктор филологических наук, доктор И.А. Шомракова
^ ОБЩАЯ Черта РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. В общественных Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек библиотеках Русской Федерации проводятся разные мероприятия по продвижению чтения поэзии. В практике библиотечного обслуживания получили обширное распространение: встречи с поэтами; презентации поэтических сборников; музыкально-поэтические вечера; заседания членов клубов любителей стихов Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек; конкурсы чтецов.

Вышеуказанные мероприятия являются пользующимися популярностью посреди читателей с развитым энтузиазмом к поэзии. Но в общественных библиотеках не практикуется корректировка равнодушного дела к стихам. Сложившаяся ситуация характеризуется тем, что сотрудники общественных библиотек Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек удовлетворяют потребности поклонников поэзии, но не обладают способами формирования читательского энтузиазма у лиц равнодушных к поэтическим произведениям.

Данное положение является следствием отказа значимой части библиотекарей от принципа управления чтением, в согласовании Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек с которым нужно не только лишь удовлетворять читательские запросы, да и создавать условия для их появления. Осуществляя управление чтением, библиотекарь становится активным посредником меж читателями и теми текстами, которые, по его воззрению, имеют самую большую Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек ценность.

Мы полагаем, что в современной социокультурной ситуации вышеуказанный принцип сохраняет своё значение, а в число рекомендуемых библиотекарями текстов должны заходить поэтические произведения.

Необходимость корректировки равнодушного дела к стихам Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек детерминирована тем, что люди, не включающие поэзию в круг собственного чтения, лишают себя её специфичного библиотерапевтического воздействия. Оно обосновано тем, что создание и чтение стихов являются методами перевода эмоций и чувств в вербальный план Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек. Другими словами, поэтический текст пробуждает в читателях те мысли о эмоциях, которые уже находились в их сознании либо подсознании в неорганизованном виде.

Таким макаром, чтение стихов является средством корректировки алекситимии, под Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек которой понимают характеристику индивидума, включающую в себя: наличие затруднений в идентификации собственных чувств и эмоций; сниженную способность к выявлению различий меж эмоциями и телесными чувствами; фокусирование в основном на наружных событиях, чем на Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек внутренних переживаниях; недостаточную способность к символизации.

Характеризуя специфичное воздействие стихов, необходимо подчеркнуть, что вербализация собственных чувств и эмоций и, как следствие, осознание себя и окружающих могут появляться при чтении полностью непонятных поэтических текстов Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек. Одно из разъяснений этого парадокса было дано Велимиром Хлебниковым, которой считал, что странноватая мудрость непонятных стихов разлагается на правды, заключенные не в словах, а в отдельных звуках.

В целом нужно признать, что Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек сложные для осознания стихи Б.Л.Пастернака, И.А. Бродского и каких-то других поэтов – это новенькая семантическая система, на которую, по воззрению Ю.Н. Тынянова, обязан подниматься читатель поэзии. Как Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек следует, чтение поэтических текстов является неподменным фактором читательского развития.

Резюмируя вышеупомянутое, мы можем утверждать, что воздействие, оказываемое на читателя поэзией, носит типичный нрав. Оно не может быть заменено воздействием прозы, так как Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек отказ от чтения стихов лишает человека определённых способностей выявления и решения собственных психических заморочек и служит препятствием для настоящего читательского развития. Исходя из этих положений, библиотекарь должен использовать в собственной практике Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек средства развития энтузиазма к поэзии.

^ Изученность трудности. Ответственность за разработку вышеуказанных средств ложится на библиотековедов. Нам удалось выявить только три диссертационных исследования заморочек пропаганды поэзии и развития читательского энтузиазма к поэтическим Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек произведениям. Последняя из этих работ была защищена П.П. Гутовским в 1989 году.

В собственной диссертации «Пропаганда поэзии посреди молодежи в библиотеке: особенности, тенденции и пути совершенствования» П.П.Гутовский обусловил, что негативное отношение юных Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек читателей к стихам обосновано отрицательными установками и неадекватным восприятием литературно-художественных особенностей поэтических текстов.

Занимаясь поисками действенных средств библиотечного воздействия на юных людей с отрицательной установкой на чтение стихов, он Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек пришёл к выводу о том, что одним из таких средств может стать деятельность клуба любителей поэзии. Парадоксальность вывода состоит в том, что лица, вступающие в данные объединения, уже являются читателями поэзии. Как следует, исследование их Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек в качестве объекта пропагандистского воздействия представляется нецелесообразным. Что все-таки касается читателей, характеризуемых отрицательной установкой, другими словами отсутствием расположенности к чтению стихов, то для вербования их в клуб любителей поэзии нужно за Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек ранее развить у их энтузиазм к поэтическим произведениям.

Давая характеристику диссертационным исследованиям 2-ух других наших предшественников, стоит отметить, что противоречия встречаются не только лишь в работе П.П. Гутовского, да Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек и в диссертации Л.И. Кастанаускайте «Социально-психологические базы пропаганды поэзии посреди сельской молодежи», защищённой в 1971 году. Исследователем было подчеркнуто значение устной массовой пропаганды поэзии и обозначено на то, что данная форма воздействия Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек не просит от слушателей особенной активности, кроме внимания.

По воззрению Л.И. Кастанаускайте, внимание является фактором удачной пропаганды поэзии, но ряд психологов устанавливают тождество меж вниманием и энтузиазмом. Так, К Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек.К. Платонов считал, что энтузиазм – это окрашенное положительной эмоцией внимание к определенному парадоксу, а С.Л. Рубинштейн рассматривал энтузиазм как сосредоточенность мыслей на определенном предмете. Данную точку зрения делил языковед, словарник С.И. Ожегов. Увлекательный Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек сюжет толковался им как способный занять внимание. Исходя из этих утверждений, внимание является не условием, а целью пропаганды, но неувязка его развития в исследовании Л.И. Кастанаускайте не решается.

К числу Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек диссертаций, посвященных дилеммам развития энтузиазма к поэзии у читателей библиотек, относится работа Л.А. Балашовой «Формирование энтузиазма к поэзии у старших подростков в критериях библиотеки», защищённая в 1985 году. Концепция данного исследования представляет для Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек нас значимый энтузиазм, так как советы, сформулированные Л.А. Балашовой, основываются на свойствах определённых художественных текстов и особенностях восприятия художественной литературы старшими детьми.

^ Источниковая база. Основными источниками проведённого исследования являются труды Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек библиотековедов-читателеведов, содержащие информацию о сути читательского энтузиазма. В число данных источников вошли работы Н.А. Рубакина, А.А. Покровского, Д.А.Балики, С.Л. Вальдгарда, А.Я. Виленкина, М.Н Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек. Куфаева, Я. Ривлина, Н.Я. Фридьевой, Е.И. Хлебцевича, Я.М. Шафира, Б.В. Банка, Л.И.Беляевой, В.А. Бородиной, К.И. Воробьёвой, Е.А. Евтюхиной, Ю.П.Мелентьевой, В.П Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек. Таловова, В.Д. Стельмах, И.И.Тихомировой и др.

Особенного внимания заслуживает дискуссия о читательском интересе, развернувшаяся в 60-х годах прошедшего века на страничках журнальчика «Библиотекарь». Её участниками стали Л. Беляков, Т Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек.В.Воронова, Н.Е. Добрынина, Н.С. Карташов, И. Кернес, Е.М. Нагловская, В.М.Пилецкий, Ю.Н. Столяров, В. Терешин, С.Трубников.

Для углубления познаний о читательском интересе изучались труды Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек по психологии, создателями которых являются С.Л. Рубинштейн, П. Экман, К.Г.Юнг, В.М. Аллахвердов, Н.В. Витт, Р. Готтсданкер, Р.М. Грановская, О.П. Елисеев, В.В. Символов, Е.П. Ильин, О Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек.Л. Кабачек, И.Б. Котова, А.Г.Маклаков, И.А. Мироненко, Р.С. Немов, В.В. Никандров и др.

Отдельные работы перечисленных выше психологов использовались при разработке способов развития энтузиазма к поэзии Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек и в процессе подготовки к проведению опыта. В число источников по методологии вошли также работы В.С. Крейденко, А.Н. Ванеева, Г.В.Варгановой, М.М. Самохиной, И.Г. Васильева Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек, И.Н. Казариновой, Б.Герасимова и др.

При разработке способов развития энтузиазма к поэзии, кроме трудов библиотековедов и психологов, были применены работы литературоведов Ю.Н.Тынянова, А.П. Квятковского, Е.А. Маймина, А Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек.Малаховской, В.П. Москвина, Б.В. Соколова, Э.Я. Фесенко, В.М.Головко и фольклористов В.Я. Проппа, Н.М. Ведерниковой, А.Мусулина, Э.В. Померанцевой, С.М.Толстой.

^ Цель исследования Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек - создание действенных, научно-обоснованных средств развития энтузиазма к поэзии у читателей общественных библиотек.

Задачки:

1. Найти эмпирические индикаторы энтузиазма к поэзии у читателей общественных библиотек;

2. Дать теоретическое обоснование выявлению связей меж поэтическими и житейскими текстами как Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек фактору развития энтузиазма к поэзии;

3. Охарактеризовать отдельные виды связи меж поэтическими и житейскими текстами;

4. На базе сформулированных теоретических положений создать способы развития энтузиазма к поэзии;

5. Сделать личные методы разработанных Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек способов в качестве методик развития энтузиазма к поэзии;

6. Экспериментально проверить эффективность разработанных способов.

^ Объект исследования - читательский энтузиазм к поэзии.

Предмет исследования - развитие энтузиазма к поэзии у читателей общественной библиотеки, характеризуемых наличием энтузиазма к прозе Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек и равнодушным отношением к поэтическим произведениям.

На базе исследования литературы была выдвинута догадка. Деятельность библиотекаря по развитию энтузиазма к поэзии у читателей общественной библиотеки, характеризуемых наличием энтузиазма к прозе и равнодушным Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек отношением к поэтическим произведениям, будет действенной при соблюдении последующих критерий:

^ Теоретико-методологической основой исследования послужили Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек: 1) теория «мостов», разработанная А.А. Покровским под воздействием мыслях Н.А. Рубакина; 2) теория читательского развития В.А. Бородиной.

В базу исследования также легли: 1) представления о сути энтузиазма и внимания психолога Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек С.Л. Рубинштейна; 2) система анализа невербального поведения, сделанная южноамериканским психологом П.Экманом; 3) концепция архетипов К.Г. Юнга; 4) учение В.Я. Проппа об исторических корнях народной магической сказки; 5) теория интертекстуальности.

В исследовании применялись последующие Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек способы: 1) теоретический анализ, синтез и обобщение инфы; 2) способ терминологического анализа; 3) способ операционализации понятий; 4) анализ текстов в нюансе архетипической концепции; 5) анализ текстов в нюансе теории интертекстуальности; 6) письменный опрос по методике Л. Васильченко «Карта интересов Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек»; 7) анализ читательских формуляров; 8) наблюдение; 9) неуправляемая беседа с применением приёма нерефлексивного слушания; 10) тестирование; 11) анализ картотеки отказов; 12) опыт; 13) статистический способ.

При помощи способов терминологического анализа и операционализации понятий были выявлены эмпирические Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек индикаторы читательского энтузиазма к поэзии.

Для решения 2-ой задачки, заключающейся в теоретическом обосновании выявления связей меж поэтическими и житейскими текстами как фактора развития энтузиазма к поэзии, использовались теоретический анализ, синтез и обобщение инфы Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек. Данные способы применялись и для решения третьей задачки - свойства отдельных видов связи меж житейскими и поэтическими текстами.

Для решения четвёртой и пятой задач, заключающихся в разработке способов развития энтузиазма к поэзии и их личных Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек алгоритмов, употреблялся анализ текстов в нюансе архетипической концепции и анализ текстов в нюансе теории интертекстуальности.

1-ый способ представляет собой исследование житейских и поэтических текстов исходя из убеждений аналитической психологии.

Анализ текстов Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек в нюансе теории интертекстуальности основывается на представлении о том, что художественная литература – это нескончаемая область межтекстовых цепочек. Используя данный способ, исследователь выявляет в литературном произведении признаки его диалога с другими текстами Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек, также со всей предыдущей и современной ему культурой.

Для решения 6-ой задачки, заключающейся в проверке эффективности разработанных нами методов развития энтузиазма к поэзии у читателей общественных библиотек, применялся комплекс способов, который включил Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек в себя: 1) письменный опрос по методике Л.Васильченко «Карта интересов»; 2) наблюдение; 3) неуправляемую беседу с приёмом нерефлексивного слушания; 4) анализ читательских формуляров; 5) анализ картотеки отказов; 6) тестирование; 7) опыт.

Были проведены два естественных, формирующих опыта, в процессе которых Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек проверка гипотез осуществлялась поочередным методом, по принципу «до - после», без контрольной группы.

Базой проведения тестов стало Городское казённое учреждение «Отрадненская городская библиотека», расположенное на местности Отрадненского городского поселения Кировского Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек района Ленинградской области. На момент проведения экспериментальной части исследования (2010 - 2011 гг.) библиотека обслуживала 4057 читателей, из которых 2295 относились к категории взрослых юзеров.

Для отбора испытуемых в Отрадненской городской библиотеке проводился письменный опрос по методике «Карта Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек интересов». Данная методика была изменена в согласовании с целью исследования.

Выявление эмпирических индикаторов читательского энтузиазма к поэзии производилось средством наблюдения, неуправляемой беседы, анализа читательских формуляров, анализа картотеки отказов и тестирования.

Нами был разработан тест Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек «Библиотека для пленной царевны», который применялся в процессе 1-го из тестов. Данный способ, вместе с анализом читательских формуляров и анализом картотеки отказов, предназначался для выявления потребности в чтении поэзии Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек, являющейся компонентом читательского энтузиазма.

Обработка приобретенных данных осуществлялась при помощи статистического способа.

^ Теоретическая значимость работы состоит в: 1) уточнении смыслового значения термина «читательский интерес»; 2) обосновании обусловленности развития читательского энтузиазма к поэзии выявлением связей меж Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек житейскими и поэтическими текстами; 3) развитии теории «мостов» А.А. Покровского и Н.А. Рубакина в части формирования читательского энтузиазма к поэзии.

^ Научная новизна работы заключается в: 1) разработке способов развития читательского энтузиазма к поэзии; 2) разработке Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек личных алгоритмов сделанных способов; 3) внедрении в библиотековедение понятий из других гуманитарных наук; 4) использовании материалов о поэзии, являющихся неведомыми значимой части библиотековедов.

^ Практическая значимость работы заключается в том, что разработанные способы применялись Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек в процессе обслуживания юзеров Отрадненской городской библиотеки.

Материалы диссертации могут быть применены в базисном библиотечно-информационном образовании, также в системе увеличения квалификации библиотекарей-практиков.

В текущее время сделанные средства развития энтузиазма к Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек стихам используются в дополнительном образовании. Способ выявления схожих архетипов в житейских и поэтических текстах и способ выявления интертекстуальных отсылок от произведений прозы к стихам употребляются управляющим детского объединения «Гардарика» в Городском экономном Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек образовательном учреждении дополнительного образования малышей «Центр внешкольной работы» городка Отрадное.

^ На защиту выносятся последующие положения:

^ Результаты исследования дискуссировалась на заседаниях кафедры библиотековедения и теории чтения СПбГУКИ и научной секции «Психология и педагогика Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек чтения» СПбПО.

Главные положения диссертации докладывались в процессе лекций и практических занятий для студентов БИФ и библиотекарей в системе увеличения квалификации, также на научно-практических конференциях и семинарах. Посреди их Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек: 1) “58-я научная конференция аспирантов и студентов” (15-16.04.09, СПбГУКИ); 2) Информационно-практический семинар “Развитие литературного творчества подростков и молодежи. Работа литературных студий в учреждениях культуры и образования” (28.04.09, Санкт-Петербург); 3) Интернациональная виртуальная научно-практическая конференция «Библиотека для юного Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек поколения: новые вызовы и новые возможности» (октябрь 2009 г.); 4) Интернациональная II научно-практическая конференция «Менеджмент свойства и деятельность библиотек» (28-29.10.09, Санкт-Петербург); 5) Научно-практический семинар «Молодежные подкультуры: взор изнутри» (11.11.09, Санкт-Петербург); 6) II Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек Всероссийский форум общественных библиотек «Общедоступные библиотеки. Вызовы времени» (8-10.12.09, Санкт-Петербург); 7) 1-ая Всероссийская научно-практическая конференция «Открытое образование. Педагогика текста» (28-29.01.10, Санкт-Петербург); 8) Шестая всероссийская рабочая встреча «Социологи и психолог в библиотеке» (23-26.03.10, Москва); 9) «59-я научно-практическая конференция Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек аспирантов и студентов» (14-15.04.10, СПбГУКИ); 10) Интернациональная научно-практическая конференция «Чтение деток и взрослых: книжка и развитие личности» (23.04.10, Санкт-Петербург); 11) Региональная научно-практическая конференция «Общедоступные библиотеки Северо-Запада Рф в полиэтническом и Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек поликультурном пространстве региона» (9-10.11.10, Санкт-Петербург); 12) Всероссийская конференция «Современный читатель: эволюция либо мутация?» (10-11.11.10, Санкт-Петербург); 13) Семинарские занятия «Неформальные молодежные объединения и работа с их представителями» (15-19.11.10, Санкт-Петербург); 14) Круглый стол «Библиотеки – старшему поколению» (15.12.10, Санкт Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек-Петербург); 15) Интернациональная научно-практическая конференция «Чтение малышей и взрослых: книжка и развитие личности» (21-22.04.11, Санкт-Петербург); 16) Седьмая всероссийская рабочая встреча «Социолог и психолог в библиотеке» (20-23.04.12, Москва); 17) Интернациональная научно-практическая конференция «Чтение малышей и взрослых Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек: книжка и развитие личности» (26-28.04.12, Санкт-Петербург).

Структура работы. Исследование состоит из введения, трёх глав, заключения, перечня использованной литературы (207 заглавий), 5 приложений. Общий объем диссертации составляет 174 с. Основной материал работы изложен на 147 с.

^ ОСНОВНОЕ Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во «Введении» обосновывается актуальность темы диссертации, освещается степень ее научной разработанности, определяются предмет и объект, догадка, цель и задачки исследования, его научная новизна, формулируются главные положения, выносимые на защиту, приводятся сведения Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек о представлении приобретенных результатов.

^ 1-ая глава «Концептуальные базы развития энтузиазма к поэзии у читателей общественных библиотек» состоит из трёх параграфов. В их формулируются теоретические положения, на базе которых были разработаны способы Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек развития читательского энтузиазма к поэзии.

В параграфе 1.1 «Читательский энтузиазм как библиотековедческий феномен» показаны результаты терминологического анализа главного понятия «читательский интерес». Данное понятие изучалось в эволюционном нюансе, что позволило выделить и сопоставить его Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек содержание на шагах развития библиотечного дела.

Объектами сравнительного анализа стали определения читательского энтузиазма, данные Д.А. Баликой, С.Л. Вальдгардом, Я. Ривлиным, Н.А.Рубакиным, Н.Я. Фридьевой, Я.М. Шафиром, Л.В Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек. Беляковым, Т.В.Вороновой, Н.С. Карташовым, И. Кернес, В.М. Пилецким, Ю.Н.Столяровым, В. Терешиным, С. Трубниковым, Б.Г. Умновым, В.А.Бородиной, Ю.П. Мелентьевой.

Для сопоставления использовались определения Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек энтузиазма в целом, сформулированные Б.И. Додоновым, А.Г. Ковалевым, А.В. Петровским, К.К. Платоновым, С.Л. Рубинштейном.

В процессе терминологического анализа была сотворена база для операционализации понятия «читательский интерес». В Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек итоге его разделения на составные элементы были введены последующие понятия первой ступени: 1) «положительное эмоциональное состояние, связанное с чтением определенных произведений»; 2) «внимание к определенным произведениям»; 3) «потребность в чтении определенных произведений».

Осуществляя Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек предстоящее разделение перечисленных выше понятий, мы обусловили эмпирические индикаторы читательского энтузиазма к поэзии. В их число вошли: 1) положительные выражения либо отзывы о поэзии; 2) запрос на поэтические произведения; 3) включение поэтических сборников в перечень Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек более хотимых книжек и др.

Всего в итоге операционализации понятия «читательский интерес» были определены 19 эмпирических индикаторов данной стороны личности читателя. Таким макаром, была сотворена база для экспериментальной проверки эффективности разрабатываемых способов развития Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек энтузиазма к поэзии у читателей общественных библиотек.

В параграфе 1.2 «Выявление связей меж произведениями прозы и стихами как фактор развития энтузиазма к поэзии у читателей общественных библиотек» представлено теоретическое обоснование детерминации развития энтузиазма к поэзии Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек выявлением отношений меж интересующими читателя житейскими текстами и определенными стихотворениями.

Обосновывая данный фактор, мы использовали положения, сформулированные Н.А. Рубакиным, А.А. Покровским, С.Л.Рубинштейном, Л.И. Беляевой, Л.А Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек. Балашовой и другими исследователями.

Не считая того, мы опирались на концепцию зарождения энтузиазма И.Ф.Гербарта, по воззрению которого, энтузиазм к какому бы то ни было объекту появляется в этом случае, когда в новеньком Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек, незнакомом мы усматриваем нечто нам уже известное, старенькое либо, напротив, когда в древнем мы встречаем нечто новое. При таких критериях у нас всегда рождается потребность в согласовании нового со старенькым Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек, возникают вопросы, а вкупе с ними и энтузиазм.

Так, к примеру, фанат творчества Ч. Айтматова, не интересующийся поэзией, получив информацию о том, что заглавие романа «И подольше века продолжается день» представляет собой Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек строчку из стихотворения Б.Л. Пастернака «Единственные дни», усматривает нечто новое в знакомом ему произведении прозы и нечто известное в незнакомом поэтическом тексте. В итоге выявления дела меж вышеуказанными текстами, стихотворение Б.Л. Пастернака Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек становится для данного читателя релевантным раздражителем, вызывающим у него приблизительный рефлекс.

Выявив связь меж произведением прозы и стихотворением, читатель в целях более глубочайшего осознания любимого житейского произведения обращается к поэтическому тексту. При Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек выполнении этой деятельности ему требуется организация направленности внимания и усилие воли для его поддержания.

Характеризуя внимание к стихотворению, возникающее на этом шаге, необходимо подчеркнуть, что оно является опосредованным и апперцептивным, другими Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек словами осознанным и зависимым от прошедшего читательского опыта.

Таким макаром, читатель делает осознанные усилия, для того, чтоб навести своё внимание на поэтический текст, косвенно связанный с интересующим его произведением прозы Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек. Но в случае неоднократного повторения схожих ситуаций, по мере преодоления стереотипов читатель увлекается данным процессом. Как следует, происходит переход от случайного внимания к послепроизвольному. С этим видом внимания, отменно хорошим как от Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек непроизвольного, так и от случайного внимания, связывают более насыщенную и плодотворную интеллектуальную деятельность, а переход на данную стадию свидетельствует о наличии энтузиазма к его объекту.

Исходя из вышесказанного, был сформулирован вывод, согласно Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек которому, основной задачей библиотекаря, развивающего энтузиазм к поэзии у читателей общественной библиотеки, является содействие появлению в их сознании ассоциативных связей меж произведениями прозы и стихами.

В параграфе 1.3 «Характеристика отдельных видов связи меж Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек житейскими и поэтическими текстами» рассмотрен парадокс присутствия схожих архетипов (образов коллективного безотчетного) и их имплицитных смыслов в произведениях прозы и поэзии. Повышенное внимание уделено народным магическим сказкам, так как в данных фольклорных текстах древние Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек образы встречаются довольно нередко. Не считая того, мы отметили, что притча, подобно стихам, характеризуется наличием неоднократных повторов (утроений) тех либо других частей и высочайшей степенью формализации текста.

Вторым рассматриваемым видом соотношения меж Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек житейскими и поэтическими текстами является интертекстуальная связь. Характеризуя её, мы указали на то, что интертекстуальность – это способность текста к осуществлению диалога с другими литературными произведениями, со всей предыдущей и современной ему культурой, также Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек к инициированию процесса смыслопорождения. Представив данное определение, мы окрестили главные средства реализации интертекстуальности (цитата, аллюзия, реминисценция, эпиграф и др.), дали их дефиниции и привели примеры интертекстуальных отсылок от произведений Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек прозы к стихам.

^ 2-ая глава «Развитие энтузиазма к поэзии средством способа выявления схожих архетипов в житейских и поэтических текстах» состоит из трёх параграфов. Глава содержит описание способа и его личного метода, также опыта Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек, в процессе которого осуществлялась проверка эффективности данного метода развития энтузиазма к стихам.

В параграфе 2.1 «Сущность способа выявления схожих архетипов в житейских и поэтических текстах» даётся черта разработанного нами метода корректировки равнодушного дела Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек к поэзии. Характеризуя способ выявления схожих архетипов в житейских и поэтических текстах, мы отметили, что он основывается на анализе текстов в нюансе архетипической концепции.

Описывая технологию способа, мы указали на то, что Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек для реализации данного метода развития энтузиазма к стихам библиотекарь должен получить познания об архетипах; провести анализ житейских и поэтических текстов в нюансе архетипической концепции; изучить эти произведения исходя из убеждений истории Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек их сотворения и бытования; создать сценарный план библиотечного мероприятия; составить текст выступления перед читателями и приготовить дополнительную информацию, применяемую в процессе дискуссии. Проделав эту предварительную работу, библиотекарь должен представить читателям разноаспектный доклад о произведении прозы Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек, включающий сведения об архетипах, присутствующих в этом тексте и их имплицитных смыслах. В конце собственного выступления он должен сказать о том, что схожие архетипы встречаются также в произведениях поэзии и подкрепить Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек это сообщение определенными примерами.

В параграфе 2.2 «Индивидуальный метод способа выявления схожих архетипов в житейских и поэтических текстах» описывается методика «Выявление схожих архетипов в текстах народных магических сказок и авторских стихов».

Цель данной Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек методики заключается в развитии энтузиазма к поэзии на базе уже имеющегося энтузиазма к сказкам. Её мотивированной аудиторией являются читатели общественной библиотеки, характеризуемые наличием энтузиазма к фольклорным житейским текстам и равнодушным отношением к Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек авторской поэзии.

Методика подразумевает проведение трёх библиотечных мероприятий, включающих доклады о разных российских народных магических притчах, содержащих образы куколки, реки и дерева. В процессе докладов библиотекарь выявляет в притчах перечисленные выше Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек образы, открывает их имплицитный смысл и приводит примеры авторских стихов, содержащих схожие архетипы. Так, к примеру, представляя один из докладов, библиотекарь ведает читателям о том, что куколка служит заместителем погибшего человека. Эту роль она Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек игралась и продолжает играть в верованиях целого ряда народов. Понятно, что остяки, гольды, гиляки, орочи, китайцы, мари и чуваши делали в память погибшего члена семьи «деревянного болвана» либо куколку, которые числились вместилищем Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек души покойного.

Точную аналогию мы можем повстречать в российской народной притче «Князь Данила-Гаврило», в какой преследуемая женщина равномерно погружается в землю, другими словами уходит в преисподнюю и оставляет заместо себя Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек четырёх куколок, которые молвят с преследователем её голосом.

В ряде фольклорных текстов куколка подменяет ребенку покойных родителей и становится оберегом либо магическим ассистентом. В притче «Василиса Прекрасная» купчиха призывает дочь, вынимает из Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек-под одеяла куколку и дает её дочери со словами: «Я умираю и вкупе с родительским благословением оставляю для тебя вот эту куколку; сберегай ее всегда при для себя и никому Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек не демонстрируй, а когда приключится для тебя какое горе, дай ей поесть и спроси у нее совета».

Аналогичный смысл имеет образ куколки в стихотворении Н.М.Рубцова «Прощальная песня». В данном произведении описывается ситуация, схожая Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек по смыслу с передачей магического наследия в притчах.

Частота мероприятий, в процессе которых библиотекарь анализирует тексты народных магических сказок и авторских стихов, является относительно низкой. Доклады представляются один раз в четыре недели Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек, как следует, длительность цикла равна двум месяцам. Перерывы меж занятиями длиною за месяц нужны читателям для осмысления приобретенной инфы и воззвания к анализируемым в процессе занятий текстам. Общее время Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек воздействия на читателей равно трём месяцам с учетом того, что в промежутках меж докладами и после проведения последнего занятия библиотекарь в процессе обслуживания читателей на абонементе либо в читальном зале производит их личное Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек консультирование. Он отвечает на вопросы, возникшие у читателей в процессе прослушивания докладов; открывает отдельные положения; приводит дополнительные примеры; занимается рекомендацией литературы и т. д.

^ Параграф 2.3 «Экспериментальная проверка эффективности способа выявления схожих архетипов Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек в житейских и поэтических текстах» представляет собою описание опыта, целью которого является установление причинно-следственной связи меж выявлением схожих архетипов в текстах народных магических сказок и авторских стихов и развитием энтузиазма к поэзии у Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек читателей общественной библиотеки.

Для заслуги данной цели потребовалось решить последующие исследовательские задачки:

Согласно догадке опыта, в итоге внедрения методики «Выявление схожих архетипов в текстах народных сказок Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек и авторских стихов» у читателей, характеризуемых наличием энтузиазма к народным сказкам и равнодушным отношением к поэзии, должны показаться признаки читательского энтузиазма к стихам, а конкретно: 1) внимания к поэтическим произведениям; 2) положительного чувственного состояния, связанного Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек с чтением, обсуждением либо слушанием поэтических произведений; 3) потребности в чтении поэтических произведений.

Проверка догадки показала, что после предъявлений независящей переменной у 56,4% испытуемых появились признаки потребности в чтении поэзии. Вместе с этим нам Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек удалось выявить у 100% участников опыта те либо другие эмпирические индикаторы других составляющих энтузиазма к поэтическим текстам, а конкретно: 1) внимания к стихам; 2) положительных чувств, связанных с чтением, слушанием либо обсуждением поэтических Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек произведений.

Интерпретируя приобретенные данные, мы сделали вывод о том, что в той либо другой степени корректировка равнодушного дела к поэзии произошла у всех членов экспериментальной группы. На базе данного вывода было изготовлено последующее Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек заключение. Способ выявления схожих архетипов в житейских и поэтических текстах и его личный метод (методика) «Выявление схожих архетипов и их имплицитных смыслов в текстах российских народных магических сказок и авторских стихов Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек» являются действенным средством развития читательского энтузиазма к поэзии.

^ 3-я глава «Развитие энтузиазма к поэзии средством способа выявления интертекстуальных отсылок от произведений прозы к стихам» состоит из трёх параграфов. По аналогии со Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек 2-ой главой она содержит описание способа и его личного метода, также опыта, в процессе которого осуществлялась проверка эффективности данного метода развития энтузиазма к стихам.

^ В параграфе 3.1 «Сущность способа выявления интертекстуальных отсылок от Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек произведений прозы к стихам» содержится информация о том, что данный метод развития энтузиазма к поэзии основывается на анализе текстов в нюансе теории интертекстуальности.

Цель разработанного способа заключается в формировании энтузиазма к поэзии на Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек базе уже имеющегося энтузиазма к произведениям прозы, содержащим интертекстуальные отсылки к стихам. Мотивированной аудиторией являются читатели общественных библиотек, характеризуемые равнодушным отношением к поэзии и наличием энтузиазма к романам, повестям и рассказам Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек, интертекстуально связанным с определёнными поэтическими текстами.

Для реализации вышеуказанной цели библиотекарю нужно:

^ В параграфе 3.2 «Индивидуальный метод способа выявления интертекстуальных отсылок от произведений прозы к стихам» представлено описание методики «Выявление поэтических аллюзий и реминисценций в житейских текстах». Её цель заключается в развитии энтузиазма к поэзии на базе уже Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек имеющегося энтузиазма к произведениям прозы, связанным с поэтическими текстами средством аллюзий и реминисценций. Мотивированной аудиторией данной методики являются читатели, характеризуемые равнодушным отношением к поэзии и наличием энтузиазма к произведениям художественной прозы Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек, содержащим вышеуказанные интертекстуальные отсылки к стихам.

Отличительная особенность данного метода состоит в том, что библиотекарь выявляет в интересующих читателя житейских текстах только две разновидности интертекстуальных отсылок.

Раскрывая содержание понятия «аллюзия», мы указываем Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек на то, что это явление отождествляется с наличием в тексте частей, функция которых состоит в неявном указании на связь данного произведения с другими текстами. Неявность служит определяющим признаком данного средства Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек реализации интертекстуальности. В связи с этим существует тенденция к использованию термина «аллюзия» только в тех случаях, когда для осознания интертекстуальной отсылки нужны некие усилия и наличие особенных познаний. При расшифровке аллюзий в текстах отдельных создателей Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек эти познания должны быть очень специфичными. К числу писателей, включающих в свои произведения сложные для осознания аллюзии, относится В.В. Набоков. Являясь энтомологом, он использовал наименования бабочек для сотворения интертекстуальных отсылок. Так Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек, к примеру, в повести «Дар» речь идёт о бабочке Orpheus Godunov. 1-ая часть её наименования соотносится с именованием поэта – певца Орфея, 2-ая воспроизводит фамилию царя Бориса, вынесенную в название катастрофы А.С Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек. Пушкина.

В отличие от аллюзии, реминисценция является не намёком, а отголоском либо напоминанием. Она представляет собой невольное либо намеренное проигрывание создателем в художественном тексте отдельных частей собственного более ранешнего либо чужого произведения Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек с помощью «скрытых», осколочных цитат, заимствования образов и ритмико-синтаксических ходов. Примером поэтической реминисценции в произведении прозы может служить заглавие тридцатой главы романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» «Пора Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек, Пора!». Оно представляет собой отсылку к стихотворению А.С. Пушкина «Пора, мой друг, пора! покоя сердечко просит…».

^ Параграф 3.3 «Экспериментальная проверка эффективности способа выявления интертекстуальных отсылок от произведений прозы к стихам», по аналогии с параграфом Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек 2.3, содержит описание опыта, целью которого является установление причинно-следственной связи меж выявлением интертекстуальных отсылок от произведений прозы к стихам и возникновением читательского энтузиазма к поэзии.

Для заслуги данной цели потребовалось Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек решить последующие задачки:

  1. Средством опроса по методике «Карта интересов» выявить читателей, характеризуемых наличием энтузиазма к российской прозе «советского» периода и равнодушным отношением к поэзии;

  2. Предъявить читателям стимульный материал в виде трёх докладов из цикла Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек «По страничкам романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита», в процессе которых библиотекарь выявляет аллюзии и реминисценции, отсылающие читателя к поэтическим произведениям И.В. Гёте, Данте Алигьери и А Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек.С. Пушкина;

  3. После предъявления независящей переменной выявить конфигурации зависимой переменной в виде читательских запросов на поэтические произведения, к которым ориентированы интертекстуальные отсылки в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»;

  4. Интерпретировать приобретенные результаты и сделать Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек выводы.

Согласно догадке опыта, после прослушивания трёх докладов, в процессе которых экспериментатор выявляет поэтические аллюзии и реминисценции в тексте вышеуказанного произведения, у читателей равнодушных к поэзии сформируется потребность в Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек чтении поэтических предтекстов. Потребность является составляющей энтузиазма. Как следует, у испытуемых разовьётся читательский энтузиазм к поэзии.

Проверка догадки опыта показала, что после предъявления независящей переменной библиотекарь абонемента получил запрос на анализируемые в процессе докладов Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек поэтические произведения от 26,8% испытуемых. При помощи неуправляемой беседы мы узнали, что потребность в чтении поэтических произведений, интертекстуально связанных с романом М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита», появилась ещё у 13,4% участников опыта Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек. Она была удовлетворена средством личных (домашних) библиотек и электрических ресурсов.

Суммируя приобретенные данные, мы установили, что в итоге выявления интертекстуальных отсылок от романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» к поэтическим произведениям И Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек.В. Гёте, Данте Алигьери и А.С. Пушкина у 40,2% испытуемых, заявлявших ранее о своём равнодушном отношении к стихам, появилась потребность в чтении определенных поэтических произведений перечисленных выше поэтов. Как следует, мы Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек можем констатировать факт развития энтузиазма к поэзии у 40,2% участников опыта и утверждать, что меж применением способа выявления интертекстуальных отсылок от произведений прозы к стихам и возникновением у испытуемых признаков читательского энтузиазма к Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек поэзии существует причинно-следственная связь.

В «Заключении» диссертационной работы обобщаются результаты, приобретенные в процессе 2-ух тестов, и делается вывод о том, что сделанные нами способы служат действенными, научно-обоснованными средствами развития энтузиазма к Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек поэзии.

Данное утверждение основывается на фактах фиксирования эмпирических индикаторов энтузиазма к стихам у значимой части испытуемых, в отношении которых применялись: 1) способ выявления схожих архетипов в житейских и поэтических текстах; 2) способ выявления Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек интертекстуальных отсылок от произведений прозы к стихам. В связи с этим мы полагаем, что цель исследования была достигнута.

Практическое внедрение приобретенных результатов показало, что наукоёмкость и трудоёмкость сделанных способов развития энтузиазма к поэзии Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек являются препятствиями для их широкого внедрения, что просит разработки методических пособий, содержащих существенное количество примеров: 1) наличия схожих архетипов в житейских и поэтических текстах; 2) интертекстуальной связи меж произведениями прозы и поэзии Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек».

Вначале в задачки исследования не входило написание таких пособий. По окончанию работы становится естественным, что их создание освободит библиотекарей-практиков от необходимости проведения трудоёмкого анализа произведений художественной литературы в качествах архетипической концепции и Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек теории интертекстуальности.

Делая упор на уже приобретенные результаты, многообещающим для данного исследования является исследование развития энтузиазма к поэзии в онтогенезе, что заходит в наши исследовательские планы.

^ По теме диссертации размещены последующие статьи:

В Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек изданиях, рекомендованных ВАК:

  1. Андреева Ю.Ф. Постнеклассическая рациональность в исследовании развития читательского энтузиазма к поэзии / Андреева Ю.Ф. // Библиосфера. – 2011. - №2. – С. 32-36.

В других изданиях:

  1. Андреева Ю.Ф. «И пошлю вам волшебную Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек куколку…»: идол и магический ассистент / Ю.Андреева // Библиотечное дело. – 2009. - №9. – С.15.

  2. Андреева Ю.Ф. Интертекстуальная связь меж произведениями художественной литературы как фактор выбора книжек для досугового чтения / Ю.Ф.Андреева // Педагогика текста : материалы Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек науч.-практ. конф. «Открытое образование. Педагогика текста». – Санкт-Петербург, 2010. – С.55-57.

  3. Андреева Ю.Ф. Межчувственные связи в мультимедийной презентации, продвигающей поэзию / Ю.Андреева // Библиотечное дело. – 2011. - №8. – С.7-8.

  4. Андреева Ю.Ф. Непосильное бремя интертекстуальности, либо Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек Откуда берется читатель-эскапист / Ю.Андреева // Библиотечное дело. – 2010. - №24. – С.2-3.

  5. Андреева Ю.Ф. Парадоксы в поэтических произведениях и способности их использования в библиотерапии / Андреева Ю. // Психология и педагогика чтения : сб. материалов / Санкт-Петербургское Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек психологическое общество. – Санкт-Петербург, 2012. – Вып.2. - С.4-10.

  6. Андреева Ю.Ф. Поэзия в круге чтения современных подростков / Ю.Ф.Андреева // Чтение деток и взрослых : качество чтения: сб. ст / ред.-сост.: Т.Г.Браже, Т.И.Полякова Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек. – Санкт-Петербург, 2010. – С.44-47.

  7. Андреева Ю.Ф. Психолого-андрагогическая корректировка негативной установки на чтение поэзии / Ю.Ф.Андреева // Социолог и психолог в библиотеке: сб. ст. / Рос. гос. б-ка для молодежи ; ред Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек.-сост. М.М.Самохина. – Москва, 2012. - Вып.8. – С.166-173.

  8. Андреева Ю.Ф. Психическая концепция чтения поэзии и развитие энтузиазма к произведениям данного жанра у читателей общественных библиотек / Андреева Ю.Ф. // Психология и педагогика Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек чтения : сб. материалов / Санкт-Петербургское психологическое общество. – Санкт-Петербург, 2012. - Вып.2. – С.10-14.

  9. Андреева Ю.Ф. Развитие энтузиазма к поэзии у подростков и молодежи в общественной библиотеке / Ю.Ф.Андреева // Информационный бюллетень РБА: II Всероссийский Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек форум общественных библиотек «Общедоступные библиотеки: вызовы времени», Санкт-Петербург, 8-10 дек. 2009 г.: доклады, сообщения, материалы / редкол.: В.Н.Зайцев [и др.]. – Санкт-Петербург, 2010. – С.88-89.

  10. Андреева Ю.Ф. Синестетический подход к созданию мультимедийной презентации Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек, продвигающей поэзию / Ю.Ф.Андреева // Чтение деток и взрослых: книжка и развитие личности: сб. ст. междунар. науч.-практ. конф. / ред.-сост. : Т.Г.Браже, Т.Г.Галактионова, Т.И.Полякова. – Санкт-Петербург Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек, 2011. – С.118-121.

  11. Андреева Ю.Ф. Формирование энтузиазма к чтению поэтических произведений / Ю.Ф.Андреева // Русская культура очами юных ученых : сб. науч. ст. – Санкт-Петербург, 2009. – Вып.20. – С.3-10.

  12. Андреева Ю.Ф. Чтение поэзии как средство корректировки алекситимии Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у читателей публичных библиотек / Андреева Ю.Ф. // Психология и педагогика чтения : сб. материалов. – Санкт-Петербург, 2009. – С.4-6.



teoreticheskie-osnovi-ponyatiya-uchetnaya-politika.html
teoreticheskie-osnovi-problemi-adaptacii-detej-rannego-vozrasta-k-usloviyam-doshkolnogo-uchrezhdeniya.html
teoreticheskie-osnovi-proektirovaniya-sistem-teplosnabzheniya.html