Теоретические аспекты здорового образа жизни

Государственное автономное образовательное учреждение

Высшего образования городка Москвы

«Московский городской педагогический университет»

ИСПО им. К.Д. Ушинского

Институт «Марьина роща»

Курсовая работа

Формирование исходных представлений о здоровом стиле жизни малышей среднего дошкольного возраста

Выполнила Винидиктова Екатерина Андреевна

Группа: 16ДОд31ш-13

Специальность: 44.02.01

«Дошкольное образование»

Управляющий: Баканова Наталия Евгеньевна

Москва 2016


Содержание

Введение………………………………………………………………......3

1. Теоретические нюансы здорового стиля жизни.................................5

2. Особенности развития малыша 4-5 лет ………………………...….....9

3. Пути формирования здорового стиля жизни деток Теоретические аспекты здорового образа жизни 4-5 лет……….13

Заключение……………………………………………………………...21

Литература……………………………………………………………....23


Введение

Современное общество отличается разнообразием примеров стиля жизни человека, с которыми повсевременно сталкивается каждый ребенок. Это обилие не всегда является прототипом для малыша, в итоге создается хаотичность в представлениях малыша о здоровом стиле жизни и разрушаются уже сложившиеся представления. Неувязка воспитания личной заинтригованности каждого человека в Теоретические аспекты здорового образа жизни здоровом стиле жизни в последние годы является в особенности животрепещущей в связи с негативной тенденцией к ухудшению состояния здоровья всех социально-демографических групп населения Рф и в особенности малышей дошкольного и школьного возраста. Ее решение просит активного осмысленного дела к собственному здоровью и укреплению его с детских лет.

Не Теоретические аспекты здорового образа жизни считая того, в текущее время существует тенденция понижения здоровья подрастающего поколения, потому потребность в формировании у деток представлений о здоровом стиле жизни увеличивается и просит поиска новых путей в образовании, воспитании и развитии дошкольников. В текущее время неувязкой формирования здорового стиля жизни занимаются ученые из разных областей познаний: медицины и физиологии (В Теоретические аспекты здорового образа жизни.Н. Дубровский, Ю.П. Лисицын, Б.Н. Чумаков), психологии (О.С.Осадчук), экологии (З.И. Тюмасева, А.Ф. Аменд) и педагогики (В.Г. Алямовская, Г.К.Зайцев, Ю.Ф. Змановский, М. Лазарев, О.В. Морозова, Т.В. Поштарева, Л.Г. Татарникова, О.Ю. Толстова, О.С. Шнейдер и Теоретические аспекты здорового образа жизни др.). Энтузиазм ученых к поставленной дилемме не случаен. Направленность личности на здоровый стиль жизни - процесс достаточно непростой и противоречивый, на него оказывают влияние особенности развития страны и публичное мировоззрение, экологическая обстановка, разработка воспитательно-образовательного процесса, личность преподавателей, также состояние и ориентация домашнего воспитания.
Огромное значение в разработке Теоретические аспекты здорового образа жизни подходящих критерий для формирования у дошкольников представлений о здоровом стиле жизни играет система дошкольного образования, так как забота об укреплении здоровья малыша - неувязка не только лишь мед, да и педагогическая, потому что верно организованная воспитательно-образовательная работа с детками часто в основном, чем все медико-гигиенические мероприятия, обеспечивает формирование Теоретические аспекты здорового образа жизни здоровья и здорового стиля жизни.

Здоровье – это одна из основных ценностей жизни. Базы развития здорового стиля жизни закладываются в детском возрасте, когда ребенок приобретает многие привычки, в том числе и способности выполнения актуально нужных движений, значительно влияющих на работу органов и систем организма.

Каждый ребенок желает быть сильным, бодреньким, энергичным: бегать Теоретические аспекты здорового образа жизни не уставая, кататься на велике, плавать, играть с ребятами во дворе, не страдать головными болями либо нескончаемыми насморками. Нехорошее самочувствие, заболевания являются причинами отставания в росте, неуспеваемости, отвратительного настроения. Потому каждый должен мыслить о собственном здоровье, знать свое тело, научиться хлопотать о нем, не вредить собственному организму.

Объект исследования - здоровый Теоретические аспекты здорового образа жизни стиль жизни малышей среднего дошкольного возраста.

Предмет исследования - процесс формирования представлений средних дошкольников о здоровом стиле жизни в трудовой деятельности.

Цель исследования -выявить пути формирования.

Задачки исследования - раскрыть педагогический потенциал дошкольников и семьи по формированию здорового стиля жизни в среднем дошкольном возрасте.

1-Изучить психолого-педагогическую литературу по Теоретические аспекты здорового образа жизни данной дилемме;

2-Выявить пути;

3-Подготовить советы по процессу формирования представлений средних дошкольников.


Теоретические нюансы здорового стиля жизни

Loading…Безусловно, что уровень и длительность жизни человека, также

состояние его здоровья почти во всем определяется моделью поведения,

создаваемой в детстве. Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья деток. Конкретно в Теоретические аспекты здорового образа жизни этот период идет насыщенное развитие органов и становление многофункциональных систем организма, закладываются главные черты личности, формируются нрав, отношение к для себя и к окружающим. В это время у малыша закладываются главные способности по формированию культуры здорового стиля жизни, это самое подходящее время для выработки правильных привычек, которые в купе с Теоретические аспекты здорового образа жизни обучением дошкольников способам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам.

В период дошкольного юношества принципиально сформировать у малышей базу познаний

и практических способностей здорового стиля жизни, осознанную потребность в

периодических упражнениях физкультурой и спортом.

Современная жизнь выдвигает завышенные требования к здоровью

малышей, которое является данной от природы и абсолютной ценностью 3-х

уровней Теоретические аспекты здорового образа жизни – био, общественного и психического.

Здоровье, и это безоговорочно, база жизни человека, а означает, не

самоцель, а нужное условие полноты реализации актуальных целей и

смыслов. От чего же зависит здоровье человека? Если условно уровень

здоровья принять за 100%, то 20% зависят от наследных причин, 20 – от наружных критерий (среда), т.е. в конечном итоге от Теоретические аспекты здорового образа жизни экологии, 10% - от деятельности системы здравоохранения. А что все-таки другие 50%? Они зависят от самого

человека, от стиля жизни, который он ведет. Проведенное процентное

соотношение указывает значимость формирования ценностного дела к

здоровью, также пропаганды здорового стиля жизни посреди деток

дошкольного возраста и их родителей

В этих критериях неувязка сохранения и укрепления здоровья

дошкольников становится в особенности животрепещущей Теоретические аспекты здорового образа жизни. Нынешние малыши – это

будущее страны. В рамках гос концепции сохранения

здоровья деток огромное внимание уделяется укреплению здоровья малышей, и

сначала, формированию здорового стиля жизни малыша.

Здоровье сберегающий нрав обучения и воспитания в особенности важен

в дошкольных образовательных учреждениях, где ребенок получает базисные познания многих наук, в том числе и о собственном организме. На Теоретические аспекты здорового образа жизни этом шаге происходит осознание и принятие ребенком ценности здорового стиля жизни. Русское общество сейчас переживает период существенного обновления всех сфер. Жизнь изменяется так стремительно, что людям тяжело отследить происходящие конфигурации и просто и естественно приспособиться к ним. В в особенности сложном положении оказываются детки дошкольного возраста, которым приходится Теоретические аспекты здорового образа жизни повсевременно приспособиться к новым актуальным условиям.

А ведь конкретно в дошкольном возрасте в итоге целенаправленного педагогического воздействия формируются здоровье, ум, память, внимание и другие, физические и психологические возможности, нужные для всестороннего гармонического развития личности. В особенности принципиально умственное развитие дошкольника, которое идет наряду с физическим. Конкретно в Теоретические аспекты здорового образа жизни процессе их параллельного совершенствования у малыша формируются двигательные деяния и положительные установки на будущую учебную деятельность в школе. От физического развития почти во всем зависит и психическое развитие.

Эта связь в особенности отлично видна, когда рассматриваются возрастные

особенности психологического развития. Детский организм, как понятно, не

является уменьшенной копией организма взрослого человека Теоретические аспекты здорового образа жизни. В каждом

возрасте человеческий организм отличается своими особенностями, которые и

определяют его жизнедеятельность, специфику физической и интеллектуальной

деятельности. С ростом малыша особенности эти перебегают в свойства,

соответствующие для организма взрослого человека (Л.И. Пензулаева).

Неувязка воздействия двигательной активности, а означает, и физической

культуры на интеллектуальное развитие человека в первый раз была поднята

физиологами.

Успешное формирование Теоретические аспекты здорового образа жизни представлений о здоровом стиле жизни у средних дошкольников почти во всем находится в зависимости от целенаправленной периодической воспитательно-образовательной работы в дошкольном образовательном учреждении и семье, сотворения критерий для воплощения педагогического процесса, согласованного взаимодействия в триаде ребенок-педагог- родитель, зачинателем и координатором которого должен выступать педагогический коллектив дошкольного учреждения Теоретические аспекты здорового образа жизни.

В текущее время стоит остро вопрос о состоянии здоровья малышей,

которое, к огорчению, не соответствует ни потребностям, ни возможным способностям современного общества. Заболеваемость ранешнего и дошкольного возраста продолжает оставаться высочайшей и имеет тенденцию к повышению. Маленький начальный уровень здоровья в этом возрасте самым неблагоприятным образом сказывается на процессе адаптации Теоретические аспекты здорового образа жизни малышей к школьным нагрузкам, являясь предпосылкой предстоящего ухудшения возможности к освоению школьной программки. Меж тем понятно, что здоровье взрослого человека на 75 % определяется критериями его формирования в детском возрасте. Детство – главный критичный период жизни, когда осуществляется формирование всех морфологических и многофункциональных структур, определяющих потенциальные способности взрослого человека на всю жизнь. Потому Теоретические аспекты здорового образа жизни конкретно с ранешнего возраста нужно приобщать человека к заботе о собственном здоровье, воспитывать у него заинтригованность и активность в саморазвитии и самосохранении.

Принципиальный субъект исходного звена системы – семья как база

психотелесного здоровья малыша. Она делает условия для первичной

ориентации малышей в организации здорового стиля жизни. Семья остро

нуждается в помощи профессионалов на Теоретические аспекты здорового образа жизни всех шагах дошкольного юношества.

Разумеется, что семья и детский сад, имея свои особенные функции, не могут

поменять друг дружку и должны вести взаимодействие во имя настоящего

развития малыша. Основная задачка преподавателей детского сада и родителей в работе по приобщению к здоровому стилю жизни – сформировывать разумное отношение к собственному организму, учить вести Теоретические аспекты здорового образа жизни здоровый стиль жизни с ранешнего юношества, обладать необходимыми санитарно-гигиеническими способностями. Предки должны поддерживать в домашних критериях принципы формирования здорового стиля жизни в рациональном сочетании со всеми

здоровье сберегающими мероприятиями, проводимыми в детском саду.

Таким макаром, совместная работа образовательного учреждения и

семьи по воспитанию здорового малыша строится на последующих Теоретические аспекты здорового образа жизни главных

положениях: соблюдение единства целей и задач при воспитании и

формировании основ здорового стиля жизни малышей; систематичность и

последовательность работы в согласовании с планом работы коллектива;

личный подход к каждому ребенку и каждой семье на базе учета их интересов и возможностей; обоюдное доверие и взаимопомощь преподавателей и родителей.


teoreticheskie-osnovaniya-i-osnovnie-metodologicheskie-problemi-klinicheskoj-psihologii.html
teoreticheskie-osnovi-amerikanskoj-modeli-upravleniya-personalom.html
teoreticheskie-osnovi-avtomatizirovannogo-upravleniya-avtor-zaglavie-data-postupleniya.html